تعزيز التعلّم الذاتي منذ سن مبكرة

يُنصح بتشجيع المتعلمين على المبادرة في تعلّم المهارات الفنية والعملية من خلال التجربة والملاحظة، لا الاكتفاء بالتلقّي أو النماذج الجاهزة.

دمج الفن ضمن مهارات الحياة

يوصى باعتبار التربية الفنية أداة لتنمية الثقة بالنفس، والتعبير عن المشاعر، وحل المشكلات، وليس مادة جمالية فقط.

تهيئة بيئة تعليمية آمنة داخل المنزل

من المهم توفير مساحة خالية من التقييم القاسي والمقارنة، تسمح بالخطأ والتجريب، مما يعزز الاستمرارية في التعلّم.

التركيز على العملية لا النتيجة

يُستحسن توجيه المتعلمين للاهتمام بمسار التعلّم نفسه، وتقدير المحاولة والتطوّر التدريجي أكثر من الشكل النهائي للعمل.

تشجيع مشاركة المعرفة

يوصى بتحفيز المتعلمين على مشاركة ما يتعلمونه مع الآخرين، سواء داخل الأسرة أو المجتمع، لما لذلك من أثر في ترسيخ المعرفة وبناء روح المسؤولية.

الاستفادة من الموارد البسيطة والمتاحة

لا يُشترط توفر أدوات متخصصة للتعلّم؛ إذ يمكن تنمية المهارات باستخدام خامات بسيطة، مما يرسّخ مفهوم الاستدامة والاعتماد على الذات.

توظيف السرد القصصي في التعليم

يُنصح باستخدام القصص الواقعية القريبة من المتعلّم مثل تجربة الغير لربط المعرفة بالتجربة الإنسانية وتحفيز الدافعية.

مراعاة الفروق الفردية والعمرية

من الضروري تصميم الأنشطة التعليمية بما يتناسب مع قدرات المتعلمين المختلفة، مع مرونة في الأسلوب والزمن.

ربط التعلّم بالواقع المجتمعي

يوصى بتوجيه المتعلّمين لاكتشاف كيف يمكن للمهارات التي يكتسبونها أن تخدم أسرهم ومجتمعهم، وتفتح آفاقًا لمبادرات صغيرة أو مشاريع مستقبلية.

تعزيز التعلم المستمر مدى الحياة

يجب ترسيخ فكرة أن التعلّم لا يرتبط بعمر أو مرحلة دراسية، بل هو مسار ممتد يمكن أن يبدأ من البيت ويستمر طوال الحياة.